Chaque enfant apprend différemment. Certains apprennent mieux en écoutant, d’autres par le mouvement, les supports visuels, la répétition ou les expériences pratiques. L’éducation inclusive à la littératie précoce reconnaît ces différences et crée des environnements d’apprentissage où tous les enfants se sentent soutenus, respectés et capables de participer.

L’apprentissage par le son peut aider les enseignants à créer des expériences de littératie plus inclusives et diversifiées, car le son relie naturellement la communication, les émotions, la créativité et l’interaction. À travers les histoires, le rythme, la musique, l’écoute et l’exploration sonore, les enfants peuvent participer à l’apprentissage en mettant à profit leurs différents points forts et capacités.

Dans les classes de la petite enfance, la diversité peut notamment concerner :

• différentes langues,
• des origines culturelles,
• des styles d’apprentissage,
• des besoins en matière de communication,
• des capacités et des handicaps,
• différences sociales et émotionnelles.

L’enseignement inclusif consiste à créer des opportunités permettant à chaque enfant de se sentir impliqué et valorisé.

Pourquoi le son favorise l’inclusion

Les activités basées sur le son permettent souvent de réduire la pression et d’encourager la participation de manière ludique. Les enfants peuvent réagir par :

• l’écoute,
• le mouvement,
• le rythme,
• l’imitation sonore,
• la narration d’histoires,
• le chant,
• des jeux collaboratifs.

Ces activités permettent aux enfants de communiquer même s’ils ne sont pas encore à l’aise en lecture ou à l’oral.

Par exemple, les enfants présentant des troubles spécifiques de l’apprentissage (TSA), des troubles de la parole et du langage, de l’autisme, des troubles du déficit de l’attention ou un vocabulaire limité peuvent se sentir plus à l’aise pour participer grâce au rythme, aux effets sonores, aux gestes ou aux voix enregistrées.

Le son favorise également la diversité linguistique en classe. Les enfants peuvent découvrir des sons, des chansons et des histoires issus de différentes langues et cultures. Cela contribue à instaurer le respect de la diversité et encourage la curiosité envers les différentes façons de communiquer.

Créer des expériences de littératie inclusives

En tant qu’enseignant.e, vous pouvez apporter de petits ajustements qui favorisent l’inclusion lors d’activités basées sur le son.

Par exemple :

• donnez des consignes claires,
• répétez les informations importantes,
• associez les sons à des supports visuels,
• autorisez les élèves à bouger pendant les activités,
• accordez plus de temps pour répondre,
• encouragez le travail en binôme et en groupe,
• mettez en place des routines prévisibles.

Vous pouvez également proposer aux enfants différentes façons de participer.

Certains enfants peuvent :

• prendre la parole,
• montrer du doigt,
• bouger,
• frapper des mains en rythme,
• utiliser des images,
• enregistrer des sons,
• créer des effets sonores.

Toutes ces réactions sont des formes de communication précieuses et utiles.

Le son et la sécurité émotionnelle

Les enfants apprennent mieux lorsqu’ils se sentent en sécurité sur le plan émotionnel. L’apprentissage par le son peut créer des environnements de classe calmes, ludiques et bienveillants.

Une musique douce, des activités rythmiques, des sons de respiration et la lecture d’histoires peuvent aider les enfants à réguler leurs émotions et à réduire leur anxiété. Les jeux sonores en groupe favorisent également la coopération et les liens sociaux.

Il est important de garder à l’esprit que certains enfants peuvent être sensibles aux bruits forts ou inattendus. Observez les réactions des enfants et proposez des activités flexibles où chacun se sent à l’aise.µ

Célébrer la diversité à travers le son

Les sons et les récits peuvent aider les enfants à découvrir différentes cultures, traditions et expériences.

Vous pouvez inclure :

• des chansons de différents pays,
• des histoires multilingues,
• des sons de la nature provenant de différents endroits,
• des instruments traditionnels,
• des jeux rythmiques culturels.

Ces activités favorisent l’empathie, la curiosité et le respect de la diversité.

Des enfants issus de divers horizons et leur enseignant collaborent à travers le rythme, le mouvement et la narration d’histoires dans une salle de classe lumineuse et inclusive, baignée de musique, de créativité et d’expression visuelle. Image générée par IA.

Répondez au questionnaire sur l’inclusion dans la rubrique « Exercices ».

À retenir

• Comprendre comment l’apprentissage par le son favorise l’inclusion et la diversité.
• Explorer des stratégies de littératie inclusives pour les jeunes apprenants.
• Reconnaître l’importance des approches pédagogiques multisensorielles et flexibles.
• Identifier des moyens de favoriser la communication et la participation de tous les enfants.
• Sensibiliser à la diversité culturelle par le son et la narration.

Ressources 

• Booth, T., & Ainscow, M. (2002). Index for inclusion: developing learning and participation in schools. Centre for Studies on Inclusive Education (CSIE), Rm 2S203 S Block, Frenchay Campus, Coldharbour Lane, Bristol BS16 1QU, United Kingdom, England (24.50 British pounds).
• Florian, L., & Black-Hawkins, K. (2011). Exploring inclusive pedagogy. British educational research journal, 37(5), 813-828.