Case Studie – Lydbaseret læring som et værktøj til inklusion af migranter

 

Følgende case er en erfaring fra testfasen af pilotprojektet “Sound of Stories”, hvilket er baggrunden til Sound of Stories 2.0-versionen.

 

Lyden af jul

Hvert år i november og december sker der magi på Vesthimmerlands Museum, som invaderes af alverdens nisser, der flytter ind med møbler, værktøj, udstyr, legetøj osv. Derfor inviteres kommunens børnehaver og grundskoleklasser fra 0. til 3. klasse ind på museet for at hjælpe museets personale med at finde ud af, hvor mange nisser der er, samt årets gåde fra nisserne. 2024-udgaven havde et twist, da det var lykkedes os at optage lyde fra nisserne, hvor vi bad eleverne om hjælp til at finde ud af, hvilken type nisse der boede ved lyden.

På deres vej gennem museet mødte de for eksempel dette syn:

Foto: Vesthimmerlands Museum, Denmark

 

Og vi afspillede denne soundscape: “Havenissen/bier, fugle/have se link: 

 

Photo AI Generated: Vesthimmerlands Museum

 

Børnenes reaktion

Vi bad børnene lukke øjnene og lytte til det ret lange soundscape på 52 sekunder, og så spurgte vi:

Hvad hørte I? Hænderne fløj i luften – ivrige efter at svare: Bier, fugle, vind…

På grund af krigen i Ukraine er der ofte 2 eller 3 ukrainske børn i børnehave- og skoleklasserne.

Vi oplevede flere gange, at selvom de knap nok havde lært dansk, deltog de ivrigt i undervisningen, og flere gange spurgte hinanden på ukrainsk… hvad er det danske ord for denne fugl….

Eller når vi spurgte: hvor er vi? Alle svarede: udenfor eller i skoven… så ved at kombinere fremvisningen af nisserne med lyd og åbne spørgsmål, blev de ukrainske børn inkluderet.

Ved hjælp af lyd, åbne spørgsmål, giver man alle elever en chance for at deltage på deres niveau.

 

Øjenåbneren

Lyden af jul blev afholdt omkring 50 gange i løbet af 4 uger og besøgt af 1000 børn. Det åbnede vores øjne for potentialet ved at bruge lyd, fremvise nisserne og stille åbne spørgsmål, hvilket gjorde det muligt for eleverne at deltage på deres niveau. Alle kunne bidrage. Det var ikke kun elever, der havde dansk som fremmedsprog, men også børn med diagnoser som Downs syndrom, autisme eller SLD.

 

Væsentlige pointer

  • Der er potentiale i at bruge lyd som et inkluderende værktøj
  • Denne metode kan bruges i forskellige uddannelsesmæssige situationer
  • Nøglen er en kombination af lyd og åben spørgen.

 

Referencer

ForrigeNæste